Nasıl hazırlanır? Üç adımda süreç
Uygulama örneği: Türkçe - metinden açık bilgi bulma
| Başlangıç bilgisi | Öğrenci kısa bir metinle ilgili beş sorunun ikisini bağımsız yanıtlıyor. |
|---|---|
| Hedef / karar | Benzer uzunlukta yeni bir metnin beş açık bilgi sorusundan en az dördünü, üç ardışık uygulamada yardım almadan yanıtlar. |
| Uygulama | Öğretmen ilk soruda ilgili cümleyi nasıl bulduğunu gösterir; ikinci örneği birlikte, yeni soruları öğrenci tek başına çözer. |
| Kontrol noktası | Her denemede ilk tepki, bağımsız doğru ve sunulan destek ayrı kaydedilir. |
Örnekler kurgusaldır. Ders, beceri, destek ve ölçütler öğrencinin gerçek değerlendirme verisine göre belirlenir.
Bu rehber farklı ders ve beceri alanlarına uyarlanabilir. Aşağıdaki uygulama senaryolarını öğrencinin gerçek değerlendirme verilerine göre düzenleyin.
Ders ve beceri çalışmalarında mevcut performansı belirleyin; okuma, anlama ve yazma için ölçülebilir amaçları öğretim ve değerlendirme adımlarına bağlayın.
Önce öğrencinin yapabildiğini görün
Bir sınıf düzeyi seçmek tek başına BEP hazırlamak için yeterli değildir. Aynı sınıftaki iki öğrencinin metin okuma, yönerge izleme ve yazılı anlatım ihtiyaçları farklı olabilir. Kısa bir okuma örneği, birkaç anlama sorusu ve bağımsız yazma çalışmasıyla başlangıç verisi toplayın. Kullanılan metni, sunulan desteği ve uygulama koşulunu kaydedin.
Örnek öğrenci profili: Öğrenci, tanıdık sözcüklerden oluşan dört cümlelik bir metni okuyor. Metindeki açık bilgileri soran beş sorunun ikisine bağımsız, ikisine sözel ipucuyla cevap veriyor; bir soruyu yanıtlamıyor. Bu kurgu örneğinde öncelikli ihtiyaç açık bilgiyi bulma ve bağımsız cevaplamadır; tanı veya sınıf etiketinden amaç çıkarılmaz.
Uzun ve kısa dönemli amaç örneği
Uzun dönemli amaç: Öğrenci, kendisine uygun düzeydeki kısa bir bilgilendirici metne ilişkin açık bilgi sorularını bağımsız yanıtlar. Bu genel yönü kısa dönemli amaçla ölçülebilir hâle getirin.
Kısa dönemli amaç: Öğrenci, dört ila altı cümlelik bir metni okuduktan sonra metindeki açık bilgiyi soran beş sorunun en az dördünü, üç ardışık oturumda, sözel ipucu verilmeden doğru yanıtlar. Burada koşul, davranış, ölçüt ve süreklilik birlikte tanımlanmıştır. Sayılar örnektir; gerçek başlangıç verisine göre belirlenir.
Öğretimi küçük adımlara bölün
İlk uygulamada tek bir soru türüyle başlayın: kim, nerede veya ne zaman. Öğretmen önce uygun cümleyi bulurken düşüncesini seslendirir. İkinci örnekte öğrenciyle birlikte çalışır; son örnekte öğrenci bağımsız cevap verir. Doğru cevabı gerekçesiyle pekiştirin.
Gerekli olduğunda metni satırlara ayırın, okunaklı punto kullanın ve görsel kalabalığı azaltın. İpucunu sabit tutmak yerine planlı biçimde azaltın. Öğretim sırasında verilen destekle değerlendirme sırasında beklenen bağımsızlığı birbirine karıştırmayın.
Sonucu nasıl kaydedeceksiniz?
Her oturumda toplam deneme, bağımsız doğru, destekle doğru ve yanlış/yanıtsız sayılarını ayrı yazın. Örneğin beş denemede üç bağımsız doğru ve bir destekle doğru varsa bağımsız başarı yüzde 60’tır; yüzde 80 değildir. Devamsızlık sıfır başarı olarak yazılmaz.
Üç ardışık oturumda ölçüt sağlanırsa farklı bir metin ve farklı bir uygulayıcıyla genellemeyi kontrol edin. Sonuca göre bir sonraki soru türüne geçin ya da metin uzunluğunu küçük adımlarla artırın.
Uygulamaya geç
Bu örneği öğrencinin güncel performansına göre düzenleyin. Hazırlanan metin öğretim taslağıdır; öğrencinin gerçek değerlendirmesinin yerini almaz.
Örnek planı kontrol et
Amaç: Beş açık bilgi sorusunda en az dört bağımsız doğru. Materyal: Benzer uzunlukta üç farklı metin. Öğretim: Model, rehberli uygulama, bağımsız deneme. Kayıt: İlk tepki ve destek düzeyi. Genelleme: Farklı konu metni. Bu beş parçanın birbirini desteklediğini kontrol edin. Amaç okuduğunu anlamayla ilgiliyken yalnız güzel yazıya puan vermek değerlendirme uyumunu bozar.
Uygulama öncesi son kontrol
- Örnekteki sayıları öğrencinin gerçek verisiyle değiştirdim.
- Bağımsız tepki ile destekli tepkiyi ayrı kaydettim.
- Öğretim materyali ve değerlendirme koşulunu belirttim.
- Sonraki adımı ve izleme zamanını açık yazdım.
Bu içerikteki öğrenci profilleri ve sayılar örnektir. Planı öğrencinin gözlem ve değerlendirme verileriyle hazırlayın.